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议“核心”关注儿童,话“智慧”共享主张——顺德区张丽雪名师工作室线上研修

2020-06-05 09:06 名师在线


 

“教学是教师安身立命之本,研究是教师脱颖而出之根”,“新冠病毒”并没有阻挡住顺德区张丽雪名教师工作室教师们学习研究的热情。2020年4月29日上午,工作室的全体数学教师50余人齐聚钉钉,共议主张,共享理念,共话未来。

会议由工作室首席主持人张老师主持,并为全体教师分享了“儿童立场,童慧数学”的主题报告”,引导教师明确了三年的工作任务,并对工作室的教学主张“童慧数学”给予精细解读:为什么把“童慧数学”作为工作室的教学主张,因为我们面对的教学对象是“儿童”,“儿童”是学习的主体,为师者的“备、批、辅、改、研“都是围绕“儿童开展的,研究儿童的起点、趣味、想法...才是教学的根本;“慧”体现数学的理性,“慧”展现的不仅仅是聪明、才能,更是一种开阔的胸怀、创新的想法、自悟自省的能力。

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一个团队、一名教师没有教学主张与理念就不会在专业成长的道路上走得更远,提炼工作室的教学主张让教师们成长有方向,前行有张力。在工作室的三年工作目标中。张老师期待工作室的成员通过工作室的学习能“成长、成就、成名”,引导教师们在教学上做有心人。多看、多想、多辩、多记,每月通过“童慧小记”记载自己的教育故事,依托“童慧小记”积小流以成江河,积跬步以至千里!

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对于“如何构建童慧课堂”这个问题,张老师明确提出,必须要满足“有趣味、有核心、有文化”三个要素,才能称得上“童慧课堂”。这里的文化不仅仅是指一个数学故事,一个趣味题目,更展现数学知识的前世、今生、后世,体现数学的结构化,工作室项目核心问题的研究与实践就是要教师教与研关注核心问题,提炼核心问题,发现同类课型核心问题的一般规律,教师教有核心,教有本质,这样学生才能真正学“慧”!

 

“童慧数学,核心引领,成长共赢”是工作室的理念,这一理念期待教师们有虚怀若谷的胸襟,有海纳百川的气量,用空杯的心态学习,用包容姿态相处,相互扶持,成长共赢。

最后,张老师对工作室的未来进行展望:以儿童立场,童慧数学理念为引领,围绕“小学数学核心问题的研究与实践”项目开展教研活动,通过读、培、研等活动驱动工作室成员与学员提高专业水平。发挥工作室的引领辐射作用,使之成为小学数学教师专业发展的摇篮、教研活动的基地,交流互动的平台。

短短几十分钟的会议,干货满满。让工作室全体教师不但清晰自己努力的方向,而且也清楚自己所肩负的重担。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

(区张丽雪名教师工作室供稿)