吴向红

1.组织引领

这次培训由顺德区教育局和顺德区发展中心组织，由广州电大承办。在进入“第七届骨干教师”培训班后，我根据顺德区教育局颁发的《顺德区骨干教师管理办法》的考核指标，制定了自己的专业素养提升规划，在发展中心和电大老师们的指导和培养下，在工作室小伙伴们的影响带动下，我完成了大部分的规划事项。

2.任务驱动

我是大良实验小学的科学老师，实小是一所民办学校，日常事务、活动比赛多，要求严，在这个情况下，留给个人的学习时间就少了很多，同时，很多能力也是必须结合具体的任务才能得以理解和培养，因此，我在考虑了各方面的因素的基础上，决定以任务作为学习和提升的驱动，让自己和团队一起进步。

A 论文和文章发表

论文是教育教学智慧的结晶，它展示出教师教育实践中沉淀和感悟，也是教育理论的升华。培训班有很多理论水平非常高的老师，比如乐从中学的费贞元老师，经常把教学中的收获写成论文发表，给我很大的影响。同时，我们学校对老师的论文要求也很高，每年的寒假暑假都会把教学论文的撰写作为任务下发给老师们。在这个任务的驱动下，我充分利用网络搜索和知网等资源，有目的地大量阅读相关的资料文献，结合自己的教学实际，精心准备和撰写教育教学论文。近几年，我每年都至少写一篇论文。其中《初级教育阶段学生数据意识及其特征》发表于《读天下》2020年1月份刊物上，《例谈在小学科学课程中进行生命教育的实践》发表于2019年10月的《求知导刊》，《IPAD在小学综合实践课程中的运用实践》获国家级一等奖，《从STEAM到STREAM，“R”将如何安放》获佛山市二等奖。

科学老师除了科学教学，还有一项重要任务是指导学生进行科学实践。在指导过程中，我也记录过程，总结经验，撰写了《校园节能绿色共存》案例，获得广东省一等奖，全国优秀奖（不分等级），我校被评为国家级青少年科学调查体验活动优秀学校。

B 课题研究

   为了更好地提炼教育思想，传播教育能量，我校号召老师们都加入到课题研究的行列中，我也和我的小伙伴们开始了科研的道路。最初，我跟随特级教师吴向东，参与他省级课题研究，了解课题的流程和研究方法；然后，我加入学校罗惠好副校长的省级课题《基于体验教育培养小学生社会责任感的策略》研究，参与课题的策划、组织和开题报告的撰写，以及全程的研究、学生活动的组织。此时，我还是认为自己的教研能力不足，为了更好地学习，我带领团队尝试着做一个顺德区的小课题——《在科学课上基于项目培养小学三年级学生的数据意识》。这个课题，我全程负责，从选题到策划，从组织到总结，最后到结题，亲力亲为。在这个过程中，我遇到了很多困惑和难题。特别是最初，我连课题目标都写不清楚。这时，学校给我压力的同时，也在开题研讨会上为我请来了顺德区的教研室的林盛山等几位专家为我解惑。学校主管教研的领导全程指导，给予帮助，最终顺利结题。由此，我信心提升，2018年申报了广东省综合实践的课题，被批准为重点课题进行研究；2018年，配合学校黄文虎主任申报了STEM的国家级课题；2019年以主持人身份申报了STEM国家级课题《基于大数据的小学STEM课程评价体系研究》，这些课题都在研究中。近期开始准备综合实践课题的结题事项。因为有一批热爱教改教研的领导和老师们，我校被评为广东省教改实验学校。

C 教材编写

2017年，我接受广东省教科院的邀请，参与《科创与STEM教育实验教材》的编写工作，并承担小学部分低年段的主编工作。参与编写工作的老师们都是来自广东省各市区的优秀教师。在编写过程中，我带领老师们，从教材的顶层设计到内容选择、文字撰写、润色修订，到最后的教材出品过审，呕心沥血，历经两年，终于成品，并得到了各级领导和老师们的推崇，入选广东省免费教材目录，供省内各校自由征订。在第二期中，我在主持了教材后续教师用书的体例确认、样本撰写工作后，带领团队一起完成了教师用书的全书编写工作。

2018年，我又受广东教育出版社和广东科技出版社、粤教科技版教材主编马学军老师的邀请，以一线教师的身份作为专家参与2018年粤教科技版第三版的教材试教和审读工作，为教材的顺利改版贡献智慧。

D 团队培养

作为骨干老师，引领示范作用是最基本的教育任务。2017年，我的团队接受了广东省青年教师能力展示赛的参赛任务，团队成员邓炜琴老师代表我校参加。该项比赛包括了理论考核、实验操作、说课上课、教具制作等多项内容。为了完成这个超级难题，我与主管行政彭主任一起，当起了邓老师参赛团队的核心人员。从课标解读开始，然后是课案设计，实验内容的选择和视频的拍摄制作， 我们都是全程深度参与，甚至连上课的每句话都个动作都仔细打磨。功夫不负有心人，邓老师在街道比赛中，以第一名的身份胜出。但是好事多磨，因为赛事时间的最终确定为第二个学期，所以我们又从零开始参赛大良街道的新一轮选拔，再次以第一名的绝对合优势胜出。接着在顺德区也顺利过关，杀入省赛。最终，邓老师在参加工作2年后，获得了广东省青年教师能力展示赛的二等奖，经过这次的锻炼，她的教育教学能力得到极大提高，2018年执教的科学课在“一师一优课”中被评为部级优课，2019年录像课在小学科学全国年会上被评为二等奖，她本人也被评为大良镇教坛新秀，大良实验小学的新锐教师。

学校的其他青年教师也在我的指导和帮助下，获得很多成绩。比如龙婉婷老师撰写的论文发表在《中国科技教育》杂志上，陈奕诗老师的STEM论文获得省二等奖，陈灏文老师更是以专科毕业两年的身份，获得了佛山市小学科学课堂教学比赛一等奖，执教佛山市综合实践STEM卖场的教研课，主持了广东省的综合实践重点课题，成为实小科学的又一颗新星。

除了校内，我还参与顺德区科学青年教师培养工作。其中本真未来学校的黎钲潮老师，在我的指导下，参加了佛山市STEM课程教研活动，执教教研课，参加了《科创与STEM教育实验教材》教师用书的撰写，参与了北师大2019珠海教博会上分享自己的教学思路和特色。

E 智慧幅射

2019年，顺德区教育发展中心在全区范围内以同课异构为形式，组织了各学科的教研活动，我被点名作为小学科学的名师参与活动。在接受任务后，我拿起那本我教了好多年的科学书开始思考：顺德小学科学课堂教学的薄弱环节在哪里？科学老师们的教学水平在哪些方面可以提升？我要如何利用这堂课向老师们展示我的教育理念？冥思苦想了一周，我向听课的老师们展示了一堂极具个人特色和科学味道的教研课， 得到听课专家的和在座老师们的高度评价。

STEM教育作为近几年的热门研究主题，我也一直在作尝试和理解。2019年，北师大在珠海举办教博会，我应邀参与了佛山市的专场会议。在会议上，我作为一线教师，为在座的专家同行作了一场《STEM的理解》的讲座，因为思想和事例都来自一线，所以既接地气又十分生动，跳出了STEM高大上的圈子，与会者都十分认同。

近两年，我还接受了广东省教科院和广东高等教育出版社的任务，以教材主编的身份为广东省科创与STEM项目的老师们解读《科创与STEM教育实验教材》、区级和镇街的各项教研活动等任务，皆能出色完成。

F 开发微课程

2020年春天，在教育部“停课不停学”的倡议下，我们学校开始了网上教学。我作为上个世纪七十年代的老老师，对这个任务深感为难。为了顺利地完成任务，我开始自学视频制作、录相、配音、美工，硬生生包装出一个只有一个人的视频制作团队，为学生发布微课学习视频。在这个基础上，我把我对STEM的理解溶入教材中，设计并制作了《建筑与结构》STEM微课，获选“佛山+”公众号，并被评为市级优秀微课。经此一战，我信心大涨，带着我的团队小伙伴们开始研发“小发明必修课”微课，我的《荒诞的发明》，邓炜琴老师的《组合发明法》入选“粤课堂”，供广东省全体小学生电视学习。

G 工作室建设

因为成果显著，我于2018年被评为顺德区名教师，2019年入选顺德区名师工作室首席主持人，并在顺德区发展中心的指导下，于2020年成立名师工作室，组建工作室团队。为了推进工作室建设工作，我制订了工作室管理制度，并按照规划开始开展各项工作，成员们也开始变身为认真学习的好学生，部分成果开始涌现。

这些工作，很大一部分都是来自学校和上级的任务，我在繁重的教学之后，开动脑筋，运用智慧，利用课后的各种或整块或碎片的时间，与团队的小伙们一起攻坚克难，既顺利地完成比赛和活动任务，又使自己的专业能力和素养得到极大的提升，磨练毅力的同时享受着成长的乐趣。

成长收获：

2018年顺德区中小学课堂教学改革优质课评比专家评委；

2018年被聘为广东教育学会小学综合实践活动课程专业委员会理事；

2018年被顺德人民政府评为“顺德区名教师”；

2018年被广东省教科院评为“新时代广东省中小学幼儿园科创和STEM教育课程教材构建与实施”教改实验教师；

2019年被大良街道教育局评为“大良街道首届中小幼名教师”；

2019年在顺德区中小学“同上课改课，走进镇街学校”课堂教学改革研讨活动中承担研讨课任务；

2019年被聘为佛山市小学STEAM课程中心教研组成员；

2019参与教育部华南师范大学基础教育课程研究中心国家课程标准小学科学教材试教和教材审核工作

2019年顺德区中小学青年教师教学能力大赛专家评委；

佛山市第二届小学科学优秀课例展示活动专家评委；

2019年顺德区“一师一优课，一课一名师”优课评审活动；

2020年佛山市在线教育STEAM微课教学中执教《建筑与结构》；

2020年“科学声音”科普联盟第一届大型公益科普活动评委老师；

      2020年“科学声音公益学院”第九期主讲嘉宾，主讲内容为“教师如何做小课题”。